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秋天的雨教学反思(一)

2018-04-01麦兔教育网

秋天的雨教学反思(一)

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《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文,这篇课文选自人教版小学yabo官网实验教材第五册第三单元,是一篇精读课文,这篇名为写秋雨,实际在写秋天。作者把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋各种动物、准备过冬的情景,给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。由于执教的是课文的第一课时,主要是从秋天的雨带来色彩中去引导学生感受秋天的美丽、丰收、欢乐。这一课时的教学目标方面是这样预设的:

1、随文识字,认读轻声词语,理解“频频点头”“五彩缤纷”等词语,能仿照课文第二段的句子,说几句话。

2、正确流利有感情地想象朗读课文,读出对秋天的喜爱、赞美之情。

3、能用自己的话说说看到的秋天。理解课文内容,感受秋天的美。教学重点:品读课文第二段,理解“五彩缤纷”。教学难点:通过学习体会秋天的美好,感受课文的语言美。下面来和大家交流一下执教后个人的感受和反思:

一、把握整体,局部突破。

开课时通过听课文,让学生在不知不觉中走进文本整体感知内容,为本节课的教学做铺垫。紧接着让学生说说听后的感受,激发学生想要阅读文本的欲望。在通读全文后,以“课文是从哪几个方面写秋天的雨”为题,引导学生将每个自然段的开头一句话找出来组成一首优美的小诗,在音乐的陪衬下,让孩子进行朗读。在下面的教学中,让孩子自主选择最想去哪个地方看看景色,从而带着学生细细欣赏了枫树、田野、果园中的果树和菊花的优美景色,各个击破,也充分调动了孩子们学习的积极性。

二、想象阅读,方法引领

三年级的孩子很难仅仅通过阅读而体会、感悟文字背后秋天优美的风景。所以在阅读中指导中,当学到“它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。”这个版块时,记得当时有个学生把“飘哇飘哇”读得特别慢,我便向他询问这样读的原因,并让其他同学也像他一样,一边想象画面一边读。再一听,学生都能把“飘哇飘哇”的样子读出来了。再加上,之前布置作业让孩子们搜集有关秋天的图片,在班里让孩子们欣赏了一番,在学习这篇课文的时候,相信孩子们在美美地朗读课文时,脑海中将会出现一幕幕极富秋季特色的优美图片。

三、内化知识,读写结合

《秋天的雨》这篇课文都是用优美的语言文字堆砌起来的,所以在教学中要注重引导学生自主发现这些优美的词句,并在有意无意的过程中进行内化。例如:在让学生感受秋天色彩美、多的时候,说到秋天有那么多的颜色便水到渠成地理解了“五彩缤纷”的意思,并及时丰富学生的语言库,又顺势积累了其他表示颜色多的词语,如:五彩斑斓、绚丽多彩等。引导学生一遍遍地朗读、感悟中,学生也自然而然积累了不少句子。除了在朗读的过程中进行指导和积累之外,我还结合本文的重点句式“它把什么颜色送给谁,像什么”进行了说话的迁移训练,以达到内化语言知识、运用语言的目的。

四、质疑发难,咬文嚼字

为了让学生体会到“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽”中“邮”用词的准确性,我在课堂上把“邮”换成了“带”,接着向学生质疑发难:“如果老师把这个‘邮’换成‘带’好不好?”学生能够体会到“带”不及“邮”好,可惜的是,学生在分析“邮”为什么比“带”好的时候,分析得不够到位,也在反思老师是不是引导得不够到位,感悟得不够深刻。也看到了和水老师班级学生的差距。

反思yabo官网课堂,老师还没有很好地对学生进行年级定位,也许第一次带中段,教学方法还没来得及进行变更。说实话,和其他老师同上一节课的压力也不小,同一篇课文,班级学生不同的听讲习惯、朗读水平、认知能力、语言发展水平的演绎,之间的差距一目了然。在本班的教学中,发现学生朗读方面的确存在进步,但是和其他班级相比,发现读得好的人还不够多,学习的榜样比较匮乏,朗读方面的指导还须落实在平时的每一节课,每一篇课文中。

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