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《清澈的湖水》课堂教学实录

2018-04-01麦兔教育网

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《清澈的湖水》课堂教学实录

一 依据课题导入

师:(板书课题)同学们,上节课我们把课文中的生字拦路虎消灭掉了,这节课我们就进入课文的学习。谁能用课题“清澈的湖水”说个句子?

生1:我在清澈的湖水里玩耍。

师:噢,那你可真大胆,在湖水里玩很危险哪!谁来帮他避免这个危险?

生2:我在清澈的湖水边玩耍。

师:真不错,改一字使句子更合情合理了。谁再来说个句子?

生3:清澈的湖水里有许多小鱼。

师:你都联想到湖里的小鱼了,你真棒!掌声表扬他。

(全体为他鼓掌,齐呼:棒,棒,棒,你真棒!)

二 细品课文,感悟句子

师:清澈的湖水里有一只游船,游船经过,湖面发生了什么变化呢?

生1:船头两侧卷起白色的浪花。

生2:船尾拖着一条长长的波纹。

师:对,游船往前行驶会翻动湖水,于是船头出现了——(生)白色的浪花,船尾拖着一条——(生)长长的波纹。同学们在观察一下课文插图,是不是这样?

生:是。

师:就让我们一起把这么优美的语句再读一遍。

(生齐读第一段)

师:船头坐着一个小女孩,她在干什么?

生:一边吃面包,一边欣赏两岸的风景。

师:句式“一边……一边……”我们以前学过,是指两个动作同时进行,谁再来用它说个句子?

生:妈妈一边织毛衣,一边看电视。

师:湖水两岸的风景怎么样呢?谁来把小洁欣赏到的风景介绍一下?

(一生读:看,那边的山石像……好像正在赛跑呢。)

师:这么多栩栩如生的小动物,你能从课文插图中找出来吗?

(生纷纷议论自己观察到的山石)

这时,一生举手发问:老师,“展翅欲飞”是什么意思?

师:你问得真好,谁来告诉他?

生:“展翅欲飞”就是张开翅膀想要飞翔的意思。

师:你回答得真棒!这么美的风景,小洁看得入了神,谁能用一个“被”字句来解释这句话?

生:小洁被湖里美丽的景象吸引住了。

师:是的,小洁吃完面包,刚想把面包纸丢进湖里,却被湖里美丽的景象吸引住了。我们来看一看湖水有多美。

(师朗读:湖水像一面镜子,映出了蓝天……又像在水里游。)

师:这是一个比喻句,为什么把湖水比喻成一面镜子呢?

生:因为湖水能够倒映出蓝天白云,就像镜子能照出原来的东西一样。

师:对,“像”是比喻句的一般用词。谁来用“像”说个比喻句?

生1:弯弯的月亮像小船。

生2:天上的白云像棉花糖。

……

师:你怎么理解“变幻的山峦”?

生:因为船在行驶,两岸的山在变化着,所以映在湖水里的是变幻的山峦。

师:看到这样美丽的景象,你的心情怎么样?

生:高兴,开心……

师:就让我们带着这种高兴的心情读一读这一段。

(生齐读第三段)

师:下面还有更美得景象呢?你们想不像陪老师去看一看?——想。(师故作失望态)可是老师看见有些同学坐得东倒西歪,老师就没有心情了。(同学们立刻坐得端端正正)那我们就去看以看吧!

师:前面讲到小洁吃完面包就想把面包纸丢进湖里,为什么这时又生怕面包纸掉进湖里呢?

生:因为她看到了湖里美丽的景象,她不想去破坏它。

师:是的呀!你看,还有许多小鱼呢?小鱼是怎么跃出湖面的啊?

(此时,同学们很兴奋,纷纷做“跃”的动作,一发不可收)

师:(大声)小鱼在浪花中消失了哦,我看我们班的“小鱼”还有没有“跃”回来的吗?

(生大笑几秒钟,继而安静下来,并且坐得端端正正)

师:后来发生了一件令小洁不满的事情——

(一生抢答):一个小孩把香蕉皮扔向小鱼,小鱼吓跑了。

(师板书:香蕉皮——小鱼)

师:于是,小洁回头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水。她在企盼什么?

(师范读最后一段)你知道他飞快地跑向哪里吗?

生:小洁飞快地跑向了垃圾桶,然后把面包纸扔进了垃圾桶。

(师板书:面包纸——垃圾桶)

师:从这里,你觉得小洁是个什么样的孩子?

生:小洁是个爱护环境的好孩子。

师:学了这课,你知道了什么?

生:我知道了我们不应当把垃圾扔进湖里。

……

生:我知道了我们要保护环境,爱护自然。

(师板书:保护环境,爱护自然)

三 课堂小结

师:我们以后要向小洁学习,做个保护环境,爱护自然的好孩子。

以上内容来自《清澈的湖水》课堂教学实录。希望能帮助教师朋友们较好地提高课堂教学水平。小编祝大家学习愉快!