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《小书架》

2018-03-31 17:23:57麦兔教育网

教学目标:

1、继续利用多种方法识字,认字8个,写字4个。

2、继续利用熟字练习拼读。

3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

4、学习课文,让学生知道摆放物品要整洁有序,并逐步培养每日阅读的好习惯。

5、正确、流利地朗读课文,结合图画认识上、中、下的位置。

教学重难点:

1、用多种方法认字识字8个,写字4个。

2、利用熟字练习拼读。

教学过程:

一. 引入课文。

1. 孩子们你们看这是谁?咱们赶快给丁丁打打招呼吧!丁丁家的书房里有一个漂亮的小书架。

2. 出示课题,生读。出示生字卡,认读“架、书”。

3. 你们听,丁丁要邀请你们干什么?播放课件(小朋友们帮我一起整理小书架好吗?)

二. 学习课文及生字。

1. 孩子们,要帮丁丁整理小书架得先做些准备。先听老师读读课文,注意听清每个字的读音。

2. 老师读一句,小朋友跟着老师读一句。读后拼读生字“放”。

3. 再听老师读一读,注意听清楚老师读的节奏。

4. 孩子们想自己读一读吗?那赶快翻开书40页吧!先别着急,如果遇到不认识的字,你怎么办呢?

5. 请拿出小铅笔,圈出生字宝宝,自己读一读课文吧!如果遇到不认识的字就用自己喜欢的办法解决吧!

6. 检查自读情况。出示生字卡,这些生字宝宝你们都认识了吗?小老师教读。

全班齐读

分男女生读

开火车读

7. 生字宝宝会读了,那课文你会读吗?指名读课文。

8. 全班齐读课文。

9. 我们前边儿学习了单韵母aoeiuu,这些字你会拼读吗?出示拼音。

10. 孩子们真能干,再齐读课文。

11. 课件出示:这些书是谁的?放在小书架的哪儿?你是从哪知道的?(读“上层爸爸用”)

上层谁用?哪一层爸爸用?(生再读“上层爸爸用”)出示课件检查书放正确了吗?

妈妈的书放哪儿?(读“中间给妈妈”)课件检查。

这是丁丁的书,他的书放哪呢?生齐读。

12. 丁丁为了不把书放错,他想了一个好办法,那就是给小书架贴标签。你能帮帮他吗?(认识上中下)

那标签的顺序打乱了,你还能帮丁丁贴好吗?生课件演示。

13.孩子们真棒!丁丁也像你们一样,不仅把小书架整理得整整齐齐,也养成了爱读书的好习惯,不信你听一听。播录音。

14.谁在家天天读书,像丁丁一样有个好习惯?请举手告诉老师。把掌声送给自己。

15.孩子们帮丁丁整理好了小书架,课文也会读了,那你背诵课文吗?全班背诵。

三.巩固识字。

1.看,生字宝宝摇身一变,变成了苹果宝宝,看看你还认识他吗?生认读,师贴字。

2.玩猜字游戏。

四.学写字。

1.今天,有4个生字宝宝留了下来,想跟你们成为更好的朋友。指导书写“书”。

老师范写,小朋友伸出小手书空。

老师是小马虎,请你仔细观察它在田字格的位置,书写时要注意什么?

书可以组哪些词呢?

请小朋友在书上描一描。

在练习本上写三个。

2.同样的方法指导书写“用”。

3.学生自己观察书写“中和下”。

五.总结。

1.课件播放丁丁的话。

2.希望孩子们像丁丁说的那样,成为一个爱读书的好孩子。

板书设计:

小书架

一个小书架,

摆在我的家。

上层爸爸用,

中间给妈妈。

我的书,

在下面,

每天放学要看它。

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